Μαθησιακές δυσκολίες: Αντιμετωπίζονται!

Γράφτηκε από την  Οκτ 18, 2016

Παρότι υπολογίζεται ότι τουλάχιστον το 20% του μαθητικού πληθυσμού δυσκολεύεται να κατακτήσει τη γνώση οι περισσότεροι γονείς βιαζόμαστε να χαρακτηρίσουμε «τεμπέλικο» το παιδί που δεν ανταποκρίνεται ικανοποιητικά στις σχολικές διαδικασίες και απαιτήσεις, ενώ δεν αντιμετωπίζει προβλήματα λόγου, όρασης ή ακοής και δε φαίνεται να παρουσιάζει κάποια ψυχική ή νοητική διαταραχή.

Αγνοώντας ή παραβλέποντας ότι ίσως το παιδί είναι δυσλεκτικό ή αντιμάχεται μια άλλη, ειδική μαθησιακή διαταραχή.

Τα πιο συχνά συμπτώματα στον προφορικό λόγο είναι:

● συλλαβιστή ανάγνωση, κυρίως στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού και, αργότερα, λέξη προς λέξη, χωρίς ρυθμό στη φωνή

● χάσιμο της σειράς στο κείμενο, ιδιαίτερα σε κάθε αλλαγή αράδας, παράλειψη ή επανάληψη μικρών λέξεων (όπως «και», «να», «το»), αλλά και ολόκληρων φράσεων

● καθρεπτική ανάγνωση μικρών λέξεων (για παράδειγμα, «αν» αντί «να», «νωπό» αντί «πονώ»)

● αντικατάσταση λέξεων (για παράδειγμα, «ποτίζω» αντί «μαυρίζω», «πόδι» αντί «παιδί»)

● δυσκολίες στις πολυσύλλαβες ή μη οικίες λέξεις

● πρόσθεση επιπλέον φθόγγων ή συλλαβών (για παράδειγμα, «πανολοπλία» αντί «πανοπλία»)

● αγνόηση των σημείων στίξης

● λανθασμένη προφορά φωνηέντων (για παράδειγμα, «κόνω» αντί «κάνω»).

Τα πιο συχνά συμπτώματα στο γραπτό λόγο είναι:

● συντόμευση λέξεων (για παράδειγμα, «στάτης» αντί «στρατιώτης»)

● αντικατάσταση γραμμάτων που μοιάζουν φωνητικά ή οπτικά μεταξύ τους (ιδιαίτερα των β-φ, γ-χ, δ-θ και α-ο, α-ε, ε-ι όπως, για παράδειγμα, «αδερβός» αντί «αδερφός»)

● παράλειψη ή επανάληψη γραμμάτων στην ίδια λέξη (για παράδειγμα, «λιμούλα» αντί «λιμνούλα» ή «τοτόπι» αντί «τόπι»)

● αντιστροφή και μετάθεση γραμμάτων και συλλαβών μέσα στην ίδια λέξη (για παράδειγμα, «φρένω» αντί «φέρνω», «πέρτα» αντί «πέτρα»)

● σύγχυση με τα συμφωνικά συμπλέγματα (για παράδειγμα, «πάτσα» αντί «πάστα»)

● Αγνόηση των σημείων στίξης

● «Παρατονισμός» λέξεων

● Παράλειψη ή επανάληψη μικρών, λειτουργικών λέξεων (όπως «και», «να», «θα»)

● Ακατάστατη γραφή

● Καθρεπτική γραφή (για παράδειγμα, «χα» αντί «αχ», «αν» αντί «να»)

● Συντακτικά λάθη

● Δυσκολίες και λάθη στην αντιγραφή.

Το σύνδρομο της δυσλεξίας

Αυτή η «σύνθετη νευρολογική κατάσταση», όπως έχε οριστεί από τη Βρετανική Εταιρεία Δυσλεξίας, σχετίζεται περισσότερο με τον έλεγχο του γραπτού λόγου και με προβλήματα στην αριθμητική. Έτσι, εκτός από τα παραπάνω συμπτώματα (μέρος αυτών ή όλα μαζί, ανάλογα με τη σοβαρότητα του προβλήματος), ένα δυσλεκτικό παιδί:

● δεν κατανοεί εύκολα τους μαθηματικούς όρους και δε συγκρατεί την προπαίδεια (ιδιαίτερα του 6, του 7 και του 8)

● αντιστρέφει γράμματα-αριθμούς (ε αντί 3)

● αντικαθιστά λέξεις με άλλες παρεμφερούς σημασίας (για παράδειγμα, διαβάζει ή γράφει «κοντός» αντί «χαμηλός»)

● συγχέει τα αλγεβρικά σύμβολα (κυρίως αυτά που «μοιάζουν» μεταξύ τους, όπως + και x, - και =)

● καθυστερεί να μάθει την ώρα

● δεν έχει καμία αίσθηση ομοιοκαταληξίας

● δυσκολεύεται ν’ ακολουθήσει τις κινήσεις του γυμναστή όταν τον αντικρίζει κατά πρόσωπο (γενικότερα, μπερδεύει τα τέσσερα σημεία του ορίζοντα)

● δυσκολεύεται ν’ αντιγράψει από τον πίνακα ή από σημειώσεις

● δυσκολεύεται, επίσης, ν’ αντιληφθεί έννοιες σχετικές με τη σειρά και τη διαδοχή (όπως οι μήνες του χρόνου ή οι τηλεφωνικοί αριθμοί).

Σε κάθε περίπτωση, ως μαθησιακή διαταραχή ορίζεται «η αδυναμία ενός μαθητή ν’ ανταποκριθεί στις απαιτήσεις ενός κανονικού σχολείου», που μπορεί να συνοδεύεται από διαταραχές στη συμπεριφορά, στο συναίσθημα, στην ικανότητα συγκέντρωσης και προσοχής. Ωστόσο, η ψυχολόγος-ειδική παιδαγωγός-λογοθεραπεύτρια Νίκη Βαλσάμη διευκρινίζει ότι, για μια ουσιαστική διάγνωση, απαιτούνται:

● η λήψη λεπτομερούς ιστορικού του παιδιού (με στοιχεία για τη σωματική και συναισθηματική του ανάπτυξη ήδη από τη γέννησή του, τον ύπνο, τη διατροφή και τη σχέση με το οικογενειακό περιβάλλον του)

● η φυσική εξέτασή του (συμπεριλαμβανομένης και της νευρολογικής) και

● ο αποκλεισμός παιδιατρικών διαταραχών που μπορεί να επηρεάσουν τη μάθηση (όπως διάφορες παρασιτώσεις, άσθμα ή αναιμία).

Η αντιμετώπιση δε ενός μαθησιακού προβλήματος απαιτεί συνεχή ψυχολογική υποστήριξη, λογοθεραπεία, εξειδικευμένες ασκήσεις ανάγνωσης και γραφής από τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού και, ει δυνατόν, από την προσχολική ηλικία!

Πού μπορείτε ν’ απευθυνθείτε:

● Στα Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης (ΚΕΔΔΥ) του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων (www.minedu.gov.gr)

● Στην Πανελλήνια Ομοσπονδία Συλλόγων Γονέων Παιδιών με Δυσλεξία και Μαθησιακές Δυσκολίες (www.dyslexia-goneis.gr).

Ελευθερία Κανακάκη

E-mail Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Fresh News

Το site morethanawoman.gr χρησιμοποιεί cookies για την καλύτερη εμπειρία σας